Godzilla. 2018-03-12 网校系统

在线教育平台如何让教育回归“本真”？

在线教育由来已久，从第一波互联网浪潮（大概99年、2000年）就有在线教育的公司，然后十几年来陆续出现了几波投资热潮。最近这波投资热潮从2012年开始，有人说2012年是在线教育的元年，实际上从国外斯坦福开始了“募课”的形式，然后掀起新一波在线教育的热潮。这个热潮是伴随着信息技术，比如网络视频技术、移动互联网而来，技术的成熟给教育带来了先进生产力，所以在线教育越来越多的被我们接触到，甚至普及。并且据《2017年中国在线教育行业白皮书》显示，2018年中国在线教育市场规模预计将突3000亿元关口。

　　但巨大的市场规模背后，令人大跌眼镜的事却频频发生，“名师”掺水、中小学生作业辅导类APP内容涉黄、平台资质缺失、课件粗制滥造…….种种乱象，这些千姿百态的在线教育平台，让人欢喜让人忧。

　　而对于线下教育来说，近来，网站建设公司通过教育部等四部门印发相关《通知》，决定联合开展校外培训机构专项治理行动。针对“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等群众反映最强烈的6类突出问题狠下猛药。业内人士认为，校外培训市场将面临一场激浊扬清和大浪淘沙。

　　至此，我们不得不承认教育真的大有学问，也不得不深刻思考怎么样，才能真正的“让教育回归本真”?利用互联网，以正确的姿态去“学”。

　　1.家庭原点，存在着家庭短期教育诉求与对子女的终生期望相矛盾。

　　首要解决的问题，就是目前备受管理部门及行业关注的“应试教育行为”。目前教育、培训的“过度应试”这一形势，不但造成了众多家庭的集体焦虑，追根溯源，这更是对社会时间、资源大量浪费，让学生人生目标模糊，让教育走向弯曲。最终恐将造成千万家庭的苦难和社会长期收益的消减。

　　2.平台土壤，教与学的局限选择导致无法实现真正的因材施教。

　　纵观现今各大在线教育平台，无论将课程、教师包装得如何精彩，在平台名气、诱人广告的烘托下，似乎尽都忘记了对教育供给精准化的问题了。只按科目、人气、评论、性别、年龄进行的局限选择，仅仅解决了老师与学生之间连接这一表层问题，并没有解决个性特征、价值倾向、学习方式、共同话题这些个性化差异带来的切实需求。如何科学的进行教与学的双向匹配，已成未来教育的一大不得不得面对的痛点。

　　3. 学生主体，碎片化学习方式与系统化学习效果相矛盾

　　紧接着，学习方式合理化的难题，亦亟待我们攻破。囿于时间、方法、习惯的困顿，惯常的碎片化、随意化学习在习惯养成、学习成果、应用实践等方面，目前取得的功效是不尽人意的。想达到提升自我和助力职业生涯发展的目标，系统化学习和辅导才是教育的重头戏。

　　4.在归属上学习动力与职场竞争力断层

　　目前的在线教育平台往往忽视了一大重要信息就是，从社会发展和人才供给关系的角度来审视教育，不难发现最终“埋单”主体——用人单位。这一规律也正和“学有所用”这一经久不衰的认知完全契合。正是疏于对这个规律的发现和应用，导致当前的在线学习与学生未来职业竞争力的断层，进而造成学习动力不足，活跃度低，人才导流效果不理想等。总而言之，目前的在线教育平台，仅仅是在只做了一个环节---学。没有打通“为什么?怎么样?学习结果如何?”这三者之间的闭环。

　　就此四大教育难题与矛盾，摩恩网络在线教育平台开发在顶层设计上，首先给出了科学、完整、系统的解决方案，并将其深度融合到产品设计、数据模型构建上，综合运用大数据、人工智能、脸谱部识别等技术，致力实现在线学习与家庭教育、职业生涯、学习认证、能力征信、用人单位的“五大”结合，系统重构教学场景和终生教育模式，做个性化教育的引领者。

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